Faculdade
de Venda Nova do Imigrante
CURSO
DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU
NÚCLEO
DE PÓS-GRADUAÇÃO E EXTENSÃO
PSICANÁLISE
RAIMUNDA
HENRIQUE RABELO DA SILVA
Psicanálise:
Proposta da importância da escuta
Fortaleza
2022
Faculdade
de Venda Nova do Imigrante
CURSO
DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU
NÚCLEO
DE PÓS-GRADUAÇÃO E EXTENSÃO
Psicanálise:
Proposta da importância da escuta
Artigo
científico apresentado a Faculdade FAVENI como requisito parcial para a
obtenção do título de Especialista em Psicanálise.
RAIMUNDA
HENRIQUE RABELO DA SILVA
Fortaleza
2022
Psicanálise:
Proposta da importância da escuta
RAIMUNDA HENRIQUE RABELO DA SILVA
Declaro que sou autor deste Trabalho de
Conclusão de Curso. Declaro também que o mesmo foi por mim elaborado e
integralmente redigido, não tendo sido copiado ou extraído, seja parcial ou
integralmente, de forma ilícita de nenhuma fonte além daquelas públicas
consultadas e corretamente referenciadas ao longo do trabalho ou daqueles cujos
dados resultaram de investigações empíricas por mim realizadas para fins de
produção deste trabalho.
Assim, declaro, demonstrando minha plena
consciência dos seus efeitos civis, penais e administrativos, e assumindo total
responsabilidade caso se configure o crime de plágio ou violação aos direitos autorais
(Nos termos da 3ª Cláusula, § 4º, do Contrato de Prestação de Serviços).
RAIMUNDA
HENRIQUE RABELO DA SILVA
______________________________________
e-mail: rayhenriquerabelo@gmail.com
Psicanálise:
Proposta da importância da escuta
RAIMUNDA HENRIQUE RABELO DA SILVA
Resumo.
A autora
é especialista em Psicopedagogia Clínica e Institucional, Especialista em Educação
Especial e Atendimento Educacional Especializado – AEE. Desde o ano de 2003,
sempre desenvolveu a ideia de que a escuta do adulto, adolescente e da criança é
relevante, em particular escutar a dor interior dos seus familiares. No exercício
profissional tem a oportunidade de vivenciar conflitos emocionais de familiares
com crianças e adolescentes com conflitos emocionais diversos. É possível que a
partir da escuta se possa identificar a presença de distúrbios psiquiátricos,
a ser acompanhado por médico especializado, e ao educador e psicanalista saber diferenciar
o que pode ser transtornos e distúrbios psiquiátricos a contar com o conflito
emocional apresentado. O “Poder da Escuta” e o desenvolvimento da prática na Clínica
Psicanalítica e na formação do psicanalista é o foco teórico-introdutório do
presente artigo. Ressalte que por questões metodológicos e regras do CENTRO
UNIVERSITÁRIO – FAVENI, vamos nos limitar só aos princípios. O universo de
saúde mental é muito amplo, segundo o Manual
Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM-5), existem mais de
300 Transtornos Mentais catalogados. Cada vez mais as pessoas têm buscado ajuda
profissional e o que pode ter aumentado os saberes sobre os Transtornos Mentais
assim como a mensuração de suas prevalências. (TABELA 1 - Transtornos Mentais e suas Prevalências). O educador
especializado deve estar preparado para saber identificar um transtorno e distúrbio
mental, a partir da “escuta”. Pois, os transtornos mentais geralmente são
caracterizados por uma combinação de emoções, comportamentos, percepções e
pensamentos que podem afetar a vida de uma pessoa. É na escuta que se pode,
estando qualificado, identificar um Transtorno Mental. É importante ficar
atento ao comportamento do indivíduo, que pode apresentar sinais como: a) Mudanças
de humor repentinas; b) Mudanças no comportamento; c) Dificuldade em se
concentrar; d) Dificuldade em raciocinar; e) Problemas em expressar ideias; f)
Dificuldade em conviver com outras pessoas; e outros fatores que podem ser
mensurados pelo médico especializado empós um consulta clínica especializada. O
psicanalista não pode, no Brasil, intervir na Clínica Psiquiátrica, todavia deve
ficar atento nos seus pacientes que os sinais citados, é importante que oriente
ao indivíduo que busque ajuda profissional para um diagnóstico preciso, de
preferência um Médico Psiquiatra e um Psicólogo. Eles juntos, de acordo com uma
minuciosa avaliação, poderão dar o diagnóstico e prognóstico. Para exercer o “Poder
de Escuta” e contribuir seguramente com o usuário é importante entender as
bases de conhecimento do comportamento humano. E neste sentido compreendo que a
base cientifica adquirida na Pós-Graduação FAVENI(Curso de Especialização –
Título de Psicanalista) fornece os princípios para iniciar estudos mais
profundo. Assim, é comum que síndromes, distúrbios e transtornos sejam tratados
como sinônimos e empregados erroneamente. Apesar de algumas semelhanças, cada
um destes problemas tem um conceito com características diferentes. Por fim,
exemplos: Síndrome - É denominada síndrome, a condição clínica caracterizada
pela reunião de sintomas ou sinais ligados a mais de uma causa. As síndromes
podem ter origens diversas, e por isso, pode ser difícil fechar um diagnóstico
sobre as causas desse quadro vulnerável. Exemplos: I) Síndrome do Pânico (SP);
II) Síndrome Guillain-Barré (SGB); III) Síndrome de Down (SD). – Distúrbio - O
distúrbio é uma alteração nas condições físicas ou mentais do indivíduo que
afeta o funcionamento de algo em sua rotina, e geralmente tem origem de fácil
identificação. Essa perturbação pode interromper ou afetar o desenvolvimento
neurológico, o hábito alimentar, a interação social e anormalidades físicas. Os
distúrbios que causam problemas ou atrasam a maturação as funções do Sistema
Nervoso Central (SNC), geralmente são identificados na infância e persistem na
vida adulta comprometendo a habilidade intelectual. Outros podem surgir
posteriormente e causar “perturbação” na capacidade de condução das atividades
do dia a dia do indivíduo. Transtorno - A definição de transtorno parte do
significado do verbo de origem, “transtornar”, que refere se a inversão da
ordem regular ou natural das coisas. Tratando de maneira mais específica, com
relação a saúde psiquiátrica, o transtorno pode ser conceituado como a
perturbação da ordem mental devido a falha na estimulação da parte frontal do
cérebro. Os transtornos afetam as relações interpessoais do indivíduo causando
como sofrimento, confusão de personalidade e sentimento de incapacidade. Os
transtornos mentais são classificados em tipos, e estão relacionados à
alimentação, emocional, personalidade e movimentos do ser humano: I) Transtorno
Obsessivo Compulsivo (TOC); II) Transtorno de Déficit de Atenção (TDA); III)
Transtorno de Bipolaridade (TB); IV) Depressão; Transtorno de Ansiedade (TA); V)
Anorexia Nervosa. Neste artigo objetivando o título
de especialista em Psicanálise, se tem na escuta um importante aliado
para assistir o usuário, no auxílio ao distúrbio mental, enquanto “síndrome” ou
doença que afeta a mente de várias formas. Nas salas de AEE encontramos manifestações
diversas, e a mais comuns desse transtorno estão ansiedade generalizada,
pânico, alucinações, compulsões, bipolaridade, entre outros comportamentos que
devem ser diagnosticados e tratados pelo médico psiquiatra, e ter na psicanálise
ou psicopedagogia um suporte de integração social. Neste sentido podemos
entender que a integração social passa a ser o conjunto de processos utilizados
para que todos os elementos de uma sociedade dialoguem e existam relações
sociais pacíficas. Isto é, garantir que todos os elementos da sociedade nela
sejam incorporados, garantindo a sua coesão. Novamente podemos afirmar que na escuta,
principalmente no ambiente escolar onde se opera com crianças com deficiências
física e mental, este ato de ouvir o discente, o professor, o familiar que tem
usuário no AEE podemos contribuir com a inclusão social e evitar a exclusão. E
neste sentido trago a colação que na escola não pode haver exclusão social. Assim,
o psicanalista na escola com Serviço Público ou Privado de AEE, ao trabalhar o
afastamento da exclusão
social, ou seja à discriminação institucional de pessoas ou grupos, deixando-os
fora dos sistemas convencionais, estaremos contribuindo para que indivíduos e
classes sejam socializado em ambientes multiculturais que terão uma maior facilidade
em relacionar-se e compreender indivíduos de culturas diferentes. A presença do
“poder de escuta” deve ser transformado em sentimentos de pertencer, ampliando a
segurança reduzindo a preocupação. Na
escuta o profissional psicanalista pode transformar a ideia de busca de sentimentos
positivos, desfazendo à criação de estereótipos, preconceitos e diferentes
formas de discriminação como o racismo, xenofobismo ou homofobia. E o
preconceito ao deficiente mental em suas mais diversas variedades nosológicas e
nosográficas. Na escuta poderemos contribuir para afastar os motivos de
exclusão social: a) Etnia; b) Religião; d) Gênero; e) Orientação Sexual; f) Classe
social; g) Ideologias Políticas; h) Idade; i) Aparência; e j) Deficiências.
Palavras-chave: Neurociência e
Mapeamento Cerebral. SÍNDROMES COM
REPERCUSSÃO NA DEFICIÊNCIA INTELECTUAL, DISTÚRBIOS E TRANSTORNOS
NEUROPSICOLÓGICOS. Processo de aprendizagem. Distúrbios de
Aprendizagem e Comportamento.
Psicanálise: Proposta da importância da escuta
RAIMUNDA HENRIQUE RABELO DA SILVA
Summary.
The
author is a specialist in Clinical and Institutional Psychopedagogy, Specialist
in Special Education and Specialized Educational Assistance - AEE. Since 2003,
he has always developed the idea that listening to adults, adolescents and
children is relevant, in particular listening to the inner pain of their
families. In professional practice, he has the opportunity to experience
emotional conflicts between family members and children and adolescents with
different emotional conflicts. It is possible that, from listening, the
presence of psychiatric disorders can be identified, to be followed up by a
specialized doctor, and the educator and psychoanalyst know how to
differentiate what can be psychiatric disorders and disorders, counting on the
emotional conflict presented. The “Power of Listening” and the development of
practice in the Psychoanalytic Clinic and in the training of the psychoanalyst
is the theoretical-introductory focus of this article. Emphasize that for
methodological reasons and rules of CENTRO UNIVERSITÁRIO – FAVENI, we will
limit ourselves only to the principles. The universe of mental health is very
broad, according to the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders
(DSM-5), there are more than 300 Mental Disorders cataloged. More and more
people have sought professional help and this may have increased knowledge
about Mental Disorders as well as the measurement of their prevalence. (TABLE 1
- Mental Disorders and their Prevalence). The specialized educator must be
prepared to know how to identify a mental disorder and disorder, based on
“listening”. For, mental disorders are usually characterized by a combination
of emotions, behaviors, perceptions and thoughts that can affect a person's
life It is in
listening that one can, being qualified, identify a Mental Disorder. It is
important to be aware of the individual's behavior, which may show signs such
as: a) Sudden mood swings; b) Changes in behavior; c) Difficulty concentrating;
d) Difficulty in reasoning; e) Problems expressing ideas; f) Difficulty in
socializing with other people; and other factors that can be measured by the
specialist doctor after a specialist clinical consultation. The psychoanalyst
cannot, in Brazil, intervene in the Psychiatric Clinic, however, he must be
aware in his patients that the mentioned signs, it is important to guide the
individual to seek professional help for an accurate diagnosis, preferably a
Psychiatrist and a Psychologist. They together, according to a thorough
evaluation, will be able to give the diagnosis and prognosis. To exercise the
“Power of Listening” and safely contribute to the user, it is important to
understand the knowledge bases of human behavior. And in this sense, I
understand that the scientific basis acquired in the FAVENI Post-Graduation
(Specialization Course - Psychoanalyst Title) provides the principles to
initiate deeper studies. Thus, it is common for syndromes, disorders and
disorders to be treated as synonyms and misused. Despite some similarities,
each of these problems has a concept with different characteristics. Finally,
examples: Syndrome - It is called syndrome, the clinical condition
characterized by the gathering of symptoms or signs linked to more than one
cause. Syndromes can have different origins, and therefore, it can be difficult
to make a diagnosis about the causes of this vulnerable condition. Examples: I)
Panic Syndrome (PS); II) Guillain-Barré Syndrome (GBS); III) Down Syndrome
(DS). – Disturb - The disorder is a change in the physical or mental conditions
of the individual that affects the functioning of something in their routine,
and usually has an easily identifiable origin. This disturbance can interrupt
or affect neurodevelopment, eating habits, social interaction, and physical
abnormalities. Disorders that cause problems or delay the maturation and
functions of the Central Nervous System (CNS) are usually identified in
childhood and persist into adulthood, compromising intellectual ability. Others
may appear later and cause “disruption” in the individual's ability to carry
out day-to-day activities. Disorder - The definition of disorder starts from
the meaning of the original verb, “disturb”, which refers to the inversion of
the regular or natural order of things. More specifically, with regard to
psychiatric health, the disorder can be conceptualized as a disturbance of the
mental order due to failure to stimulate the frontal part of the brain.
Disorders affect the individual's interpersonal relationships causing
suffering, personality confusion and feelings of incapacity. Mental disorders
are classified into types, and are related to eating, emotional, personality
and human movements: I) Obsessive Compulsive Disorder (OCD); II) Attention
Deficit Disorder (TDA); III) Bipolar
Disorder (BD); IV) Depression; Anxiety Disorder (AD); V) Anorexia Nervosa. In
this article, aiming at the title of specialist in Psychoanalysis, listening is
an important ally to assist the user, in helping the mental disorder, as a
“syndrome” or disease that affects the mind in various ways. In the AEE rooms
we find different manifestations, and the most common of this disorder are
generalized anxiety, panic, hallucinations, compulsions, bipolarity, among
other behaviors that must be diagnosed and treated by the psychiatrist, and
have in psychoanalysis or psychopedagogy a support for social integration. . In
this sense, we can understand that social integration becomes the set of
processes used so that all elements of a society dialogue and peaceful social
relations exist. That is, ensuring that all elements of society are
incorporated into it, ensuring its cohesion. Again, we can say that in
listening, especially in the school environment where children with physical
and mental disabilities are operated, this act of listening to the student, the
teacher, the family member who has a user in the AEE can contribute to social
inclusion and avoid exclusion. And in this sense I bring the collation that in
school there can be no social exclusion. Thus, the psychoanalyst in the school
with Public or Private Service of AEE, when working the removal of the social
exclusion, that is, the institutional discrimination of people or groups,
leaving them outside the conventional systems, we will be contributing so that
individuals and classes are socialized in multicultural environments that will
find it easier to relate to and understand individuals from different cultures.
The presence of the “power of listening” must be transformed into feelings of
belonging, increasing security and reducing worry. In listening, the
psychoanalyst can transform the idea of seeking positive feelings, undoing
the creation of stereotypes, prejudices and different forms of discrimination
such as racism, xenophobia or homophobia. And the prejudice against the
mentally handicapped in its most diverse nosological and nosographic varieties.
In listening, we can help to remove the reasons for social exclusion: a)
Ethnicity; b) Religion; d) Gender; e) Sexual Orientation; f) Social class; g)
Political Ideologies; h) Age; i) Appearance; and j) Disabilities.
Keywords:
Neuroscience and Brain Mapping. SYNDROMES WITH REPERCUSSION IN INTELLECTUAL
DISABILITY, DISORDERS AND NEUROPSYCHOLOGICAL DISORDERS. Learning process.
Learning and Behavior Disorders.
Psicanálise: Proposta da importância da escuta
RAIMUNDA HENRIQUE RABELO DA SILVA
Introdução.
A Psicanálise no
ambiente escolar.
O Poder da Escuta na Psicanálise.
Distúrbios mental.
Transtornos Mental.
Transtornos e emoções
nas relações humana.
A Clínica Psicanalítica
no Antendimento Educacional Especializado e as razões de sua influência no
cuidar das relações intersociais.
Bibliografia Geral.
